Quem defende a repetência?


Há duas semanas, a Folha de S. Paulo noticiou que a taxa de repetência na primeira série do ensino fundamental no Brasil era de 40% .Em todas as séries desse nível de ensino, a taxa era de 21%, segundo o Inep (Instituto Nacional de Pesquisas e Estudos Educacionais).

Quando escrevi a matéria, confesso que, à primeira vista, imaginei que estava falando de um assunto que despertava uma opinião quase unânime: essas taxas são absurdas e precisam cair o mais rápido possível.

No entanto, chegaram às minhas mãos duas cartas de professores que citavam positivamente o exemplo de Estados onde a repetência era maior (em nove deles, a chance de um aluno repetir na primeira série é maior do que ele ser aprovado).

Na verdade, acredito que o objetivo das cartas, mais do que defender a repetência, era outro: atacar a política de ciclos adotadas por alguns estados, entre eles, São Paulo. Veja trecho da carta desta professora:

"Que bom que ainda há aluno repetindo o ano! Isso prova que ainda há escolas sérias que exigem aprendizagem - ao contrário do nosso estado (SP), que está formando analfabetos."

Há cerca de quatro meses, o editor de Educação da Isto É e colunista deste site, Gilberto Nascimento, fez uma brilhante matéria, mostrando exemplos práticos de alunos, em São Paulo, que, aos 14 anos, não eram capazes de acertar um simples ditado, apesar de já estarem no segundo ciclo do ensino fundamental.

A matéria causou polêmica e trouxe uma grande contribuição para o debate sobre o combate à repetência, sem perda da qualidade. No entanto, volta e meia, a discussão cai no vazio e, como é mais fácil achar um culpado nos outros ("o inferno são os outros", como escreveu Sartre), e não em nós, culpa-se o sistema de ciclos por estar "formando analfabetos" ou nosso sistema educacional tradicional por estar retendo os alunos desnecessariamente na escola.

Eu me pergunto se em uma escola de Alagoas (estado com maior taxa de repetência e que não adota o sistema de ciclos) não encontraríamos nas escolas vários exemplos como alguns encontrados em São Paulo: alunos que, aos 14 anos, ainda são praticamente analfabetos.

Como jornalista, tenho ouvido de professores, pais de alunos, secretários de educação e pesquisadores várias explicações sobre o problema.

Há quem diga que a culpa é da família, que está delegando para a escola quase toda a responsabilidade pela educação dos filhos.

Outros afirmam que são os professores, que preferem educar da forma mais simples e retrograda: tendo em mãos um instrumento punitivo como a ameaça da repetência para obrigar o aluno a estudar. (Estimulá-lo a aprender sem ter esse instrumento é muito mais difícil)

O mais comum, no entanto, é criticar o governo (federal, estadual ou municipal) por não investir o necessário na qualificação dos professores, não pagar salários dignos e não dar estrutura adequada às escolas.

Sei que é complicado para um jornalista opinar sobre um tema sem estar diretamente envolvido nele (na sala de aula ou nos gabinetes das secretarias de educação). Eu arriscaria, no entanto, dizer que todos os lados estão cobertos de razão nas suas críticas. O que falta é cada um admitir sua parte da culpa.