Jasmin é uma adolescente de 17 anos como outra adolescente qualquer de 17 anos.
Não. Pensando bem, não é como outra qualquer. Ela sabe o que quer. Diz que sabe. Parece que sabe.

Está preocupada, tensa e stressada com o atual momento de sua vida. Prestes a optar por uma carreira. Está na dúvida. Letras? Jornalismo? Filosofia? Lingüística? Parece simples, mas não é.
Ela gosta de ler e de escrever. Pensou então em jornalismo. Mas o professor da escola, que leciona a disciplina de literatura, ex-aluno do curso de jornalismo (ECA-USP), não recomendou, muito pelo contrário o curso de jornalismo. Disse que o curso “é uma droga, que não acrescenta nada, enfim, que é uma perda de tempo o curso e a faculdade de jornalismo”.

O sonho da Jasmin é simples. Ou melhor, é simples, mas não é pouquinho, aliás, como todo sonho.... Como todo aspirante a jornalista, ela quer escrever para um grande jornal. Ou melhor, para o maior jornal do país, mais especificamente, como ela mesmo diz: “uma coluna de cultura, no Caderno Mais!, ou quem sabe uma coluna na ilustrada, para fazer critica cultural, mas também, pode ser uma coluna como a do Gilberto Dimenstein, que dá uma geral em tudo...”.

Jasmin está cursando o último ano do ensino médio em uma das melhores e mais caras escolas particulares de São Paulo. Mesmo assim, como milhares de outros adolescentes, chega no último semestre, cheia de dúvidas e conflitos, mas, com uma única certeza: Quer fazer USP. Ou melhor, “só vale mesmo a pena, se for a USP”.
Mas, a partir dessa certeza, surgem os conflitos:

Conflito 1: A Faculdade de jornalismo não ensina nada. A ECA, “é uma droga, uma ECA mesmo”. Mas, como ser jornalista, sem fazer o curso de jornalismo? É preciso ter o diploma: “Só penso em fazer jornalismo por causa do diploma. Como posso trabalhar na FSP sem diploma?”

Conflito 2: O curso de jornalismo na USP é um dos mais concorridos. Estudar na melhor e mais cara escola de ensino médio do país, não basta. É preciso fazer cursinho. E fazer cursinho e terminar a escola não é fácil. E, o pior, segundo ela, é que “não é nem para fazer medicina ou poli, só jornalismo, que nem sei mesmo se é isso que quero.... não é uma perda de tempo? E, se eu não entrar? Não posso ficar 1 ano parada...”.

Sugeri outra universidade. Eu mesma, e vários colegas que hoje estão no mercado de trabalho, na FSP, inclusive, fizemos a Cásper. A Tradicional Cásper, aulas de taquigrafia, laboratórios de redação, de fotografia, e estúdios de locução que trazem boas recordações. Recomendei a ela também outras opções, como a PUC, a Anhembi Morumbi, entre outras.

Não adiantou. Além de saber o que quer, ela é taurina. Teimosa. E ouve muito os conselhos do professor de literatura.

Sugeri outro curso, já que ela não tinha certeza sobre o curso de jornalismo.
Letras ou Filosofia, na USP. Uma possibilidade de ingresso mais concreta. Mas aí surge outro conflito:

Conflito 3: “Se eu não entrar na USP/jornalismo agora, não vou entrar mais...É agora ou nunca”. Letras é até uma possibilidade interessante, mas “quem faz letras é para ser professora, não é? E, professor, ganha pouco, muito pouco. Não vai dar para me sustentar”.

Que conselho dar? Bem, já que me perguntou e me chamou para conversar, fui sincera:

Siga sua intuição. Faça o que seu coração mandar. Não fique pensando apenas no diploma. Isso muda muito. Quantas vezes já discutimos a necessidade do diploma de jornalismo para exercer a função. Pode ser que daqui a 5 anos não seja mais necessário diploma para nenhuma atividade. Talvez para medicina, direito, engenharia.
Pode ser que, nos próximos anos, o ensino superior mude. Se revolucione.

Falando e pensando nisso, me lembrei do discurso do Ministro Cristovam Buarque, “A Universidade na Encruzilhada”, proferida recentemente no Fórum da UNESCO, em Paris, em junho desse ano. Entreguei a ela uma cópia do discurso. Ele mesmo diz que o ensino superior precisa e deve mudar. Dois dias depois, participei do Fórum de Ensino Superior promovido pela SESu/MEC: “Universidade: Por que e como reformar”, promovido para discutir com a sociedade, reitores, pensadores e educadores os rumos do ensino superior brasileiro.

Em seu discurso de abertura, o Ministro disse e repetiu várias vezes a seguinte questão: “Com esta rede global , a idéia de limitar um estudante a um curso especifico, tornou-se antiquada e ineficiente”.

Cristovam também está preocupado com o atual sistema de ensino superior e questiona, diversas vezes, o conceito de graduação: “ Na realidade, a Universidade deveria extinguir o conceito de graduação. Um estudante universitário deveria estar permanentemente vinculado à universidade, para evitar a obsolescência”.

Aliás, Jas, lembrei de vc ao ouvir o Ministro falar, pois ele disse que nossas universidades são “Autistas”. Ou seja, que não estão atentas aos apelos da sociedade, dos alunos, do mercado. O que, vc sabe, é uma grande verdade.

Não é só você que está em crise e em conflito. Nós, educadores, pesquisadores, pensadores, também estamos preocupados.
Queremos estudantes motivados, animados, interessados. Queremos alunos questionadores, e não ouvintes e espectadores passivos. Estamos trabalhando sério para isso. Procurando resolver questões como essas que te afligem, e que nos afligem também. Por que temos de limitar o aluno a esse ou aquele currículo e a uma só carreira?

Finalmente, sugeri a Jasmin que conversasse um pouco com Gilberto Dimenstein, alguém que ela respeita e admira, e, (espero!) que ouça o que ele tem a dizer.
Não me atrevo a predizer o que Gilberto irá dizer a ela, mas acredito que será de coração.
Não sei se adiantou muito a conversa que tive com ela. Não sei se adiantou para ela. Para mim, adiantou muito. Me fez pensar e repensar várias questões, não apenas sobre o atual estado da arte do ensino superior brasileiro, mas, também, e acho que você, Jasmin, também deveria refletir sobre isso, me fez pensar nos milhares (milhões) de adolescentes que, como você, também estão na dúvida, mas, pense, que desses adolescentes, 99% não terão sequer a oportunidade que vc está tendo de refletir, de conversar, de pesquisar, de discutir, de argumentar, de optar.

Pense que 99% deles não terão a opção da USP e talvez 80% não tenha nem a opção da USP, nem da universidade particular. E aí, não restam opções.

Valeu nosso papo. Me fez refletir sobre o nosso papel enquanto educadores, mantenedores e pesquisadores. É mais urgente propor mudanças e fazer acontecer do que imaginávamos.

O discurso do Ministro pode parecer teórico demais, mas com certeza, abre portas, indica caminhos. E, com autonomia, independência, inteligência e boa vontade, acredito que podemos mudar.
Não podemos deixar que adolescentes motivados e idealistas, como você, se tornem profissionais estagnados, infelizes e resignados.
Boa Sorte, Jas.

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