Nem a elite brasileira põe os filhos na creche

A elite brasileira ainda não criou o hábito de matricular seus filhos na creche. Nem mesmo sabendo que é nos primeiros anos de vida que as crianças desenvolvem suas habilidades para a escrita, a leitura e a prática de atividades artísticas e esportivas. Se a elite que é a elite não se conscientizou dessa necessidade, imagine então o lumpesinato!
A Pnad (Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios), de 1999, do IBGE, revela que a desigualdade no acesso a creches e pré-escolas continua sendo um dos maiores desafios da educação nacional.

Apenas 5,7% das crianças de zero a três anos de idade provenientes de famílias com renda per capita até meio salário mínimo mensal freqüentam creches. Este percentual sobe para 31% entre as crianças provenientes de famílias com rendimento mensal acima de 5 salários mínimos per capita.

A desigualdade diminui consideravelmente no acesso à pré-escola, que atende as crianças de quatro a seis anos de idade. Quase toda a elite e metade do lumpesinato já descobriram as vantagens da educação pré-escolar para o desenvolvimento cognitivo e emocional das crianças. Enquanto nas famílias com renda abaixo de meio salário mínimo mensal 49,7% estão matriculadas em pré-escolas, na faixa de renda acima de cinco salários mínimos per capita, o percentual alcança 89,7%.

A boa notícia é que a desigualdade quase inexiste no acesso à escolaridade obrigatória, ou seja, ao ensino fundamental: 99,8% das crianças que pertencem a famílias com renda acima de cinco salários mínimos per capita mensal estão na escola. Entre as famílias de baixa renda, o percentual é de 91%.

Resumindo: o acesso ao ensino fundamental está prestes a ser universalizado, embora exista um abismo enorme entre o tipo de escola acessível a cada uma das classes sociais. Isso muda o foco de discussão, pois, hoje, já não basta manter as crianças na escola. A qualidade do ensino deve ser a maior preocupação daqui para frente, sobretudo na rede pública.

As escolas públicas estão sucateadas. A maior parte delas não pode contar sequer com energia elétrica e água tratada, muito menos com biblioteca, quadra de esportes, laboratórios de ciências e informática e professores capacitados.

Espera-se que a democratização do acesso dê impulso à melhoria da qualidade do ensino, como foi na maioria dos países desenvolvidos, que enfrentaram e venceram no passado problemas semelhantes aos que estamos nos deparando atualmente.

Do jeito que está, o País vem descumprindo um direito sagrado de todos os brasileiros, indiferente de sexo, cor e condição social, assegurado no artigo 206 da Constituição Federal: a igualdade de condições para o acesso e permanência na escola.

Recursos privados não vão sustentar a universidade pública
A cantilena da moda entre os reitores de universidades públicas é apostar em parcerias com empresas privadas para alavancar recursos. Mas o professor Carlos Henrique de Brito Cruz, diretor do Instituto de Física da Unicamp, e presidente da Fapesp, a poderosa fundação amparo à pesquisa do estado de São Paulo, fez os cálculos e joga um balde de água fria na pretensão dos reitores.

É uma grande ilusão acreditar que as parcerias com a iniciativa privada vão trazer os recursos que faltam para as universidades públicas. Nem mesmo as melhores universidades dos Estados Unidos conseguem se sustentar com recursos provenientes exclusivamente da iniciativa privada. Na famosa universidade de Harvard, por exemplo, os recursos privados respondem por menos de 4% do orçamento da instituição. Até no glorioso MIT (Instituto de Tecnologia de Massachusetts), o percentual é insignificante: não passa de 15%.

Entre as brasileiras, a USP (Universidade de São Paulo), a melhor do País em pesquisa e qualidade do ensino, mesmo desfrutando de autonomia universitária, obtém 5% de seus recursos com fontes privadas. Lá, como aqui, quem deve mesmo sustentar as universidades é o governo.

Minas ganha mais uma e agora terá 7 universidades federais
Os tucanos mineiros arrumaram uma tremenda dor de cabeça para o ministro da Educação, Paulo Renato Souza. Atendendo a um pedido do senador José Roberto Arruda, Paulo Renato e o presidente Fernando Henrique assinaram semana passada mensagem enviada ao Congresso Nacional prevendo a transformação da Escola Federal de Engenharia de Itajubá em universidade.

Embora tenha sido eleito senador por Brasília, Arruda é mineiro desde criancinha. Daí a sua dedicação à terra natal. Com mais essa conquista, já sobe para 7 o número de universidades mantidas pelo governo federal em Minas Gerais. Nenhum estado possui tantas universidades federais de ensino superior. Os demais, excluindo Rio Grande do Sul e Rio de Janeiro, só têm uma universidade cada. São Paulo tem duas, mas muito pequenas diante da demanda existente.

Não satisfeitos com a parte que lhes cabe, os mineiros, liderados pelo deputado Aécio Neves, não se deram por saciados. Pedem agora a transformação da Fundação de Ensino Superior de São João Del Rey e da Faculdade Federal de Odontologia de Diamantina em universidades. Se o ministro cair no jogo, vão chover pedidos de criação de universidades federais em outros estados. Paraná e São Paulo, por exemplo, gastam o dinheiro que deveria ser aplicado no ensino médio e na educação profissional mantendo caras universidades estaduais.

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