Alunos das federais perderam 200 dias de aula em quatro greves

Governo e professores brigam há quase sete anos e os estudantes pagam a conta. As greves acontecidas desde o início do mandato de Paulo Renato já equivalem à perda de um ano letivo. Fora os finais de semana e feriados, a soma das quatro greves ocorridas durante o atual governo chega a 200 dias sem aulas. Leia mais

CNE e MEC definem novas regras para o ensino superior

O Ministério da Educação e o Conselho Nacional de Educação (CNE) estão na fase final de definição das novas regras para credenciamento de instituições de ensino superior. Quando as novas regras forem aprovadas pelo conselho homologadas pelo ministério, serão reabertos os pedidos de abertura de novas faculdades, processo interrompido em junho deste ano. Leia mais

Alunos perderam 200 dias de aula em quatro greves
   MEC vai pagar gratificações para tentar um acordo com os servidores
   Paralisação dos servidores pode ser encerrada

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A USP vai às urnas
   USP precisa ser mais empreendedora, diz reitor

Em 4 greves, alunos perdem 200 dias de aula

Enquanto os servidores públicos federais terão reajuste salarial de 3,5% no próximo ano, os 41 mil professores das universidades federais receberam promessa do ministro da Educação, Paulo Renato Souza, de um aumento médio de 12%. O reajuste foi calculado depois que líderes de todos os partidos garantiram remanejar R$ 400 milhões do Orçamento da União de 2002 para pagar os salários dos professores, em greve há 54 dias.

Um salário 12% maior é resultado do reajuste de 30% na Gratificação de Estímulo à Docência (GED). Já para os servidores também em greve, desde 25 de julho, o governo propôs a incorporação total da Gratificação de Atividade Executiva (GAE) ao salário.

O montante de R$ 750 milhões oferecidos pelo ministério (já somados os R$ 400 milhões prometidos pelos líderes partidários) é considerado insuficiente pelo Sindicato Nacional dos Docentes (Andes) e pela Federação de Sindicatos dos Trabalhadores das Universidades Brasileiras (Fasubra). A quantia não atenderia, nos cálculos dos grevistas, a incorporação de gratificações e o fim das disparidades salariais.

Governo e professores e servidores brigam há quase sete anos e os estudantes pagam a conta. A quebra de braço entre o ministro Paulo Renato e os sindicalistas das universidades federais na prática equivale à perda de um ano letivo. Fora os finais de semana e feriados, a soma das quatro greves ocorridas durante o atual governo chega a 200 dias sem aulas.

Nas paralisações anteriores (1996, 1998 e 2000), o governo fez várias ameaças de corte de ponto dos servidores e, ao final, não teve controle da reposição das atividades.

Os professores ainda não receberam o salário de setembro. A decisão do governo em reter o pagamento, considerada legal pelo Supremo Tribunal Federal (STF), acirrou os ânimos e levou o Andes a abandonar as negociações.

Um dos fundadores do Andes em 1980 e ex-presidente da seção sindical na Universidade de Campinas (Unicamp), o ministro Paulo Renato ressalta que participou de várias paralisações, mas a atual é "muito mais violenta". "Não posso julgar, mas os responsáveis são os movimentos sindicais que desde o início não quiseram entender os limites orçamentários que nós tínhamos", afirma o ministro.

Por sua vez, o presidente do Andes, Roberto Leher, responsabiliza o ministro pela duração do movimento. "Ele mantém uma postura intransigente e inflexível", diz o sindicalista. "Só 39 dias depois de iniciarmos a greve deste ano, o ministro aceitou nos receber."

O duelo expõe erros de ambos os lados na análise de quem vive a realidade universitária. Professora de Comunicação da Universidade Federal do Espírito Santo (Ufes), Ruth Reis afirma que o MEC errou ao suspender de forma indiscriminada o pagamento, enquanto o comando da paralisação demonstrou falta de experiência para lidar com o endurecimento do governo.

Ela cita o fato de os sindicalistas terem repudiado a decisão do MEC em pagar só o salário dos 28 mil servidores dos hospitais universitários. "O movimento sindical não gosta deste tipo de proposta, pois fraciona a greve e fica assumindo atitudes heróicas do tipo 'não aceitamos receber dessa forma"', afirma. O pagamento dos técnicos dos HUs diminuiria, segundo ela, a pressão sobre os sindicatos. Ruth Reis aponta fragilidades do movimento. "É uma greve que se desenrola na boca do palco, enquanto atrás das cortinas não há quase ninguém", avalia.

"Aqui na Ufes pelo menos a situação é diferente de setores industriais. As lideranças, cerca de cem pessoas, vão para as assembléias, definem a greve e os outros desaparecem. Os alunos também desaparecem."

(O Estado de S. Paulo)

MEC vai pagar gratificações para tentar um acordo com os servidores

O Ministério da Educação decidiu ontem à noite conceder aos servidores das instituições federais, em greve desde o dia 25 de julho, a incorporação de 100% da Gratificação por Atividade Executiva (GAE) a partir de 2002. Trata-se de uma reivindicação histórica da Federação dos Sindicatos dos Trabalhadores em Educação das Universidades Brasileiras (Fasubra), que deve aumentar os gastos em 2002 de R$ 350 milhões para R$ 474 milhões.

Mesmo assim, o coordenador da Fasubra, Agnaldo Fernandes, disse depois da reunião com a secretária de Ensino Superior do MEC, Maria Helena Guimarães de Castro, que a proposta não é suficiente, embora represente um avanço.

Assembléia amanhã à tarde decide o rumo da greve. "A greve não acabou. Mas falta pouco para que nossas reivindicações sejam atendidas", admitiu ele.

A nova proposta do governo para os servidores foi levada ontem mesmo ao comando de greve e será avaliada hoje e amanhã nas assembléias da categoria. A decisão de suspensão ou continuidade da greve só sairá amanhã, no fim da tarde. Até lá, se os servidores permanecerem em greve, continuarão sem salários.

"Ao primeiro sinal de suspensão da greve, os salários serão pagos imediatamente", disse Maria Helena. Para os professores das universidades, também em greve, não foi apresentada nova proposta. A Andes, associação que representa os professores, continua decidida a não retomar as negociações enquanto a categoria não receber os salários de setembro.

Não são todos os funcionários de universidades que estão sem receber. Há duas semanas, o ministério liberou para as universidades e hospitais cerca de R$ 42 milhões para pagar os salários de quem continua trabalhando. Segundo a equipe técnica do ministério, esse valor corresponde a 30% dos recursos gastos com os 132.401 funcionários em todo o país.

O coordenador da Fasubra destacou que o governo ainda não atendeu duas de suas reivindicações: o reajuste dos salários já este ano e a nova hierarquização dos níveis de carreira. Pelos cálculos da entidade, estas duas reivindicações poderiam elevar os gastos do governo para R$ 560 milhões. Pelas contas do governo, o número é maior: R$ 640 milhões. O maior problema é que o Ministério da Educação dispõe de apenas R$ 500 milhões.

(O Globo)

Paralisação dos servidores pode ser encerrada

O governo atendeu a três dos cinco pontos das reivindicações dos servidores da Federação dos Sindicatos dos Trabalhadores em Educação das Universidades Brasileiras (Fasubra). Com isso, a greve da categoria, iniciada em 25 de julho, pode acabar.

s pontos atendidos são incorporação de 100% da Gratificação de Atividade Executiva (GAE), extensão dessa incorporação aos servidores inativos e o fim da gratificação por desempenho. A proposta do governo foi apresentada em reunião ontem à noite, no Ministério da Educação (MEC). "A negociação representa avanços importantes, principalmente em relação à GAE", reconhece Agnaldo Fernandes, coordenador-geral da Fasubra.

A Fasubra vai realizar assembléias hoje e amanhã para que os servidores avaliem a proposta, mas a expectativa é de que uma posição final só seja dada na quarta-feira. O maior nó a ser desatado, segundo Fernandes, é que os servidores querem reajuste ainda este ano e a proposta do governo é para que esses recursos sejam incluídos no orçamento de 2002.

"A execução orçamentária deste ano já está acabando", explicou a secretária de Ensino Superior, Maria Helena Guimarães. Os pontos atendidos representam um orçamento de R$ 474 milhões. O MEC já havia reservado R$ 350 milhões. Líderes partidários se comprometeram a conseguir mais R$ 150 milhões.

Salários ficam com 90% da verba do ensino
BRASÍLIA - O Ministério da Educação estima que 90% dos R$ 620 milhões gastos por mês na rede federal de ensino superior vão para a folha de pagamento. A soma inclui os aposentados. Um professor titular com doutorado e dedicação exclusiva recebe de salário e gratificações R$ 4.859.

Um mestre, também com dedicação exclusiva, ganha R$ 3.551. Já um titular doutor que leciona 20 horas semanais recebe R$ 1.438, valor que cai para R$ 782 se tiver apenas a graduação. Há ainda remunerações de níveis inferiores (auxiliar e assistente) que variam de R$ 419,00 (20 horas) a R$ 2.659 (dedicação exclusiva e doutorado).

A média de alunos por professor é de 10,8 na rede federal. Levantamento das Nações Unidas mostra que o gasto anual de um estudante universitário no sistema público do País é de R$ 11,4 mil, atrás apenas das despesas dos Estados Unidos (R$ 15,4 mil) e da Turquia (R$ 12,9 mil). E bem à frente dos vizinhos Argentina (R$ 2,3 mil) e Uruguai (R$ 1,6 mil).

O estudo é bombardeado pela Associação dos Dirigentes das Instituições Federais de Ensino Superior (Andifes) e por pesquisadores. A falta de hospitais universitários, por exemplo, teria sido ignorada. Para o presidente honorário da Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência (SBPC), Ennio Candotti, o MEC não pode usar números como escudos. "Não se trata apenas de uma questão de recursos, mas de política e administração", diz.

(O Estado de S. Paulo)

Vêm aí novas regras para o ensino superior

O Ministério da Educação e o Conselho Nacional de Educação (CNE) estão na fase final de definição das novas regras para credenciamento e recredenciamento de faculdades, centros universitários e universidades. Na terça-feira, haverá, em Brasília, uma audiência pública para discutir o assunto com representantes das principais entidades de ensino superior do País.

A partir do momento em que as novas regras estiverem definidas, aprovadas pelo conselho e então homologadas pelo ministério, elas passam a ter força de lei. Só depois disso, o ministério voltará a receber pedidos de abertura de novas faculdades - processo interrompido em junho deste ano, quando o MEC alegou sobrecarga de trabalho, além de uma série de denúncias de tráfico de influências no conselho, que acabaram não sendo comprovadas.

Em julho, o ministério e o CNE entraram em conflito com relação ao decreto que estabelecia as novas regras para a abertura e o fechamento de cursos superiores. O ministério queria diminuir o poder centralizador do conselho e este, por sua vez, não concordava com o esvaziamento do órgão.

Com a expansão do ensino superior no País, sobretudo a das instituições privadas, o credenciamento e recredenciamento dos cursos tornaram-se uma das maiores dores de cabeça desses dois órgãos. Até hoje, apenas um curso foi fechado por falta de qualidade, o de formação de professores da Universidade de Nova Iguaçu, no Rio.

O restante continua oferecendo vagas no vestibular e formando profissionais sem qualidade. Isso porque o ministério e o CNE deram pareceres divergentes em relação a eles. Atualmente, há quase 200 outros passando pelo processo de renovação de reconhecimento.

Para a titular da Secretaria de Ensino Superior (Sesu) do ministério, Maria Helena Guimarães de Castro, as novas regras, somadas à informatização da máquina burocrática da Sesu, darão mais transparência ao processo, além de torná-lo mais organizado.

Entre as principais novidades, está a fixação de prazos para que as mantenedoras peçam autorização para abrir uma nova faculdade. Hoje, o pedido pode ser feito em qualquer época do ano. Se o novo documento for aprovado - e a tendência é que seja, pois resulta de uma discussão conjunta de técnicos do ministério e conselheiros - as mantenedoras só poderão entrar com o pedido de abertura de novas instituições duas vezes ao ano: de 1.º de fevereiro a 30 de março e de 1.º de junho a 30 de junho.

Além disso, não serão concedidas autorizações a instituições cujos dirigentes façam parte de outras instituições que tenham, comprovadamente, cometido irregularidades ou sofrido punições nos últimos cinco anos. Na prática, isso significa que o titular de uma instituição que perdeu a autorização para um curso funcionar por falta de qualidade ou por mau desempenho no Exame Nacional de Cursos (Provão) não poderá abrir uma nova instituição.

Segundo o presidente da Câmara de Ensino Superior do Conselho Nacional de Educação, Arthur Roquete de Macedo, a legislação atual dá margem a esse tipo de problema.

Outra mudança diz respeito ao chamado plano de desenvolvimento institucional: se a proposta for aprovada, todas as instituições (universidades, centros universitários, faculdades integradas e faculdades isoladas) terão de apresentar um plano de desenvolvimento institucional, que fixe metas para o crescimento da instituição, critérios e padrões de qualidade para o corpo docente, infra-estrutura geral, projetos pedagógicos, entre outros itens.

O plano tem validade de cinco anos e será uma das bases para o ministério avaliar a qualidade do ensino oferecido pela instituição e para manter ou não sua autorização de funcionamento. Esse plano poderá ser revisto e alterado, desde que tenha a autorização do ministério.

"Se uma faculdade perceber, após ter começado a funcionar, que a demanda da região onde atua é diferente da prevista, o plano pode ser alterado", explica o conselheiro Roquete de Macedo.
Além disso, ao pedir autorização para funcionar, a instituição terá de criar mecanismos de auto-avaliação, que vão se somar às avaliações oficiais (Provão e Avaliação das Condições de Oferta), na verificação da qualidade.

As instituições também terão de assumir formalmente o compromisso de manter e melhorar a qualidade. Segundo o documento que será discutido na terça-feira, no contrato firmado entre a faculdade e seus alunos, a instituição tem de deixar explícito o compromisso de que garantirá e melhorará a qualidade dos padrões propostos.

Terá também de garantir, no termo de compromisso entregue ao ministério, que quando substituir algum docente, contratará outro com o mesmo grau e tipo de qualificação. Essa medida visa evitar que uma faculdade contrate professores altamente qualificados quando pede a autorização para funcionar ao ministério e depois os substitua por outros com formação inferior.

(O Estado de S. Paulo)

A USP vai às urnas

Os candidatos são muitos, as propostas, semelhantes. Assim como as possíveis soluções, os problemas na Universidade de São Paulo (USP) pouco se renovam. Dentro de 10 dias, a instituição começa a escolher seu 24.º reitor e o debate atual tem antigas questões.

Como conquistar mais recursos para a USP, melhorar salários e regime de trabalho dos professores, proporcionar mais agilidade administrativa e ainda manter a qualidade da pesquisa e do ensino são alguns exemplos. Discussões em torno da eleição indireta também vêm e vão a cada pleito. Novidade mesmo fica por conta das fundações que, apesar de fazerem parte deste cenário há algum tempo, trouxeram muita polêmica este ano à mais importante universidade do País.

O reitor é escolhido por colegiados, em dois turnos, para um mandato de quatro anos. Qualquer um dos 755 docentes titulares pode receber votos. Não é preciso se inscrever para nada. Apesar disso, tradicionalmente alguns professores manifestam sua intenção de ocupar o cargo e saem em campanha.

Visitam unidades, apresentam suas plataformas, participam de debates, conversam com pessoas. Principalmente com outros docentes. São eles os eleitores de peso na universidade. No primeiro turno, dia 24, votam 1.391 representantes de todas as unidades, sendo 1.219 professores, 109 alunos e 63 funcionários. No segundo, dia 9 de novembro, o colégio eleitoral diminui para 267, sendo 85% dele formado por professores. Daí sai a lista tríplice e o governador escolhe quase sempre o mais votado.

"A universidade é um órgão de ensino e pequisa. O professor tem um peso maior porque é ele quem ensina e pesquisa", diz o presidente da comissão eleitoral na USP, Walter Colli. A eleição representativa, vista como antidemocrática por alguns, é mais uma das razões para que proliferem discursos contra a gestão que termina no dia 25 de novembro. O reitor Jacques Marcovitch sofreu uma das piores crises do seu mandato no ano passado durante uma greve - por reajuste de salário - de 51 dias, agravada por piquetes e tumultos na porta da reitoria.

"Esta é a universidade mais retrógrada do País", afirma Magno de Carvalho, diretor do Sindicado dos Trabalhadores da USP (Sintusp), que defende eleições diretas. "A USP forma um cidadão e não acredita nele para votar", completa o presidente da Associação dos Docentes (Adusp), Ciro Correia. Nas suas críticas, apoiadas também pelo diretório estudantil, Carvalho e Correia fazem alusão às universidades federais e às outras duas universidades estaduais, onde todos os alunos, funcionários e docentes votam, mas com pesos diferentes.

A USP tem hoje 67.621 alunos, entre graduação e pós-graduação. São 4.750 professores e mais de 14 mil funcionários não-docentes. "A universidade não tem de fazer democracia interna e sim contribuir para o desenvolvimento da sociedade", diz o ex-reitor da USP, Roberto Leal Lobo. Outros que defendem essa posição acreditam que, caso toda a comunidade votasse, se instalaria um ambiente político partidário. Instituições norte-americanas, como a Universidade de Nova York e a Universidade de Duke também fazem eleições indiretas com base nesse argumento. Na Universidade de Oxford, na Inglaterra, onde a eleição direta é categoricamente descartada, um colégio com 14 membros escolhe a pessoa que ocupa o cargo mais importante. A diferença é que lá ninguém pode se oferecer para a posição e quem for pego fazendo campanha é automaticamente desqualificado.

É consenso entre os oito candidatos declarados que haja um maior controle sobre as atividades das fundações, que captam recursos, oferecendo cursos de extensão e fazendo pesquisas para empresas. Entre os alunos também. "Alguns professores que trabalham para a Fundação Vanzolini terminam a aula mais cedo e nunca têm horário para tirar dúvidas", reclama o estudante da Escola Politécnica Douglas Richter, de 20 anos.

"O grande problema da USP é administrar a falta de recursos", afirma o professor titular de ética e filosofia política da Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas (FFLCH), Renato Janine Ribeiro. Desde que ganhou autonomia, em 1989, a USP recebe do Estado 5% da arrecadação do ICMS. O orçamento para o ano que vem será de R$ 1,391 bilhão, mas 85% já estão comprometidos só com a folha de pagamento. Tira-se o montante que vai para outros custeios e sobram cerca de 2% para investimentos.

"As mesmas questões são discutidas há muito tempo, mas as soluções nunca se viabilizam", diz o diretor da Faculdade de Medicina, Irineu Tadeu Velasco, que vai ajudar a escolher o reitor. Segundo ele, é preciso haver um diagnóstico preciso de todas as unidades e uma estratégia de ações. Outro eleitor, o diretor da Escola de Comunicações e Artes (ECA), Waldenyr Caldas, acrescenta que os candidatos se equivalem em seus projetos políticos. "A gente sabe quem é quem na universidade e é assim que acabamos escolhendo."

(O Estado de S. Paulo)

USP precisa ser mais empreendedora, diz reitor

Com as palavras de Carlos Drummond de Andrade, o reitor da Universidade de São Paulo (USP), Jacques Marcovitch, encerrou seu discurso de posse em 25 de novembro de 1997. "Tenho apenas duas mãos e o sentimento do mundo." Passaram-se quatro anos e o reitor se sente satisfeito com o que sua anunciada limitação lhe permitiu fazer. Na semana passada, na sua última participação na reunião do Conselho Universitário, órgão máximo da instituição, ele lembrou apenas as realizações. Ampliação no número de vagas e cursos, aumentos salariais, estreitamento das relações com a comunidade.

Contraditoriamente, setores da USP usam as mesmas questões para atacar Marcovitch. Sindicatos não ficaram satisfeitos com os reajustes de salário oferecidos na sua gestão. Acusaram e continuam acusando o reitor de autoritarismo durante as negociações, o que, segundo eles, acabou causando até o bloqueio da reitoria durante a greve. Para o diretório estudantil, as novas vagas não ampliam o ingresso à universidade já que criam vários cursos seqüenciais, mais rápidos e sem o nível de graduação. Além disso, entendem que a falta de controle da reitoria sobre as fundações está levando à privatização da USP.

A nove dias do início das eleições para reitor, Marcovitch concedeu entrevista exclusiva ao Estado. Rebateu as críticas, não revelou quem gostaria que fosse seu sucessor e disse não saber ainda seu destino depois de 25 de novembro, quando deixa o cargo.

Estado - Qual o balanço que o senhor faz da sua gestão como reitor?
Jacques Marcovitch - Os avanços se deram nas áreas fins da universidade: aumento de mais de mil novas vagas no próximo vestibular, criação de 19 cursos novos, conquista dos Cepids (Centros de Pesquisa, Inovação e Difusão, como o do Genoma Humano) apoiados pela Fapesp. Houve também um avanço em tecnologia da informação com o portal da USP, a Cidade do Conhecimento e a biblioteca digital. Isso aproxima a universidade da sociedade que a mantém. Todos poderão ter acesso à produção científica da USP. Também resgatamos dívidas acumuladas e constituimos uma reserva previdenciária. A universidade está, no momento, mantendo um avanço nas atividades fins e assumindo o período em que foi conquistado maior equilíbrio orçamentário.

Estado - Essas eram as suas metas?
Marcovitch - Muitos desses objetivos já estavam pré-determinados em 1997.
Mas houve o imponderável, como a necessidade de proibir o trote na USP, a criação da semana da recepção de calouros e a crise financeira de 98 e 99.

Estado - Em 1989, quando o senhor concorreu ao cargo de reitor e perdeu, disse que o maior problema da USP era a evasão. Qual a sua opinião sobre o tema hoje?
Marcovitch - Conseguimos reduzir os índices de 40% para 31%, criamos o exame de transferência feito pela Fuvest, mas ainda temos os dois tipos de evasão.
Um deles é quando o aluno se desencanta com o curso que escolheu.
Iniciativas de ciclos básicos, como o adotado pela Poli, ajudam. O outro tipo é mais difícil de enfrentar: são alunos que entram em cursos de humanidades não para se formar. Eles querem apenas uma formação complementar, dada a qualidade do ensino. Deveríamos atender a essa demanda sem prejudicar quem quer se formar, talvez com cursos de extensão.

Estado - Então, qual é o principal problema da USP hoje ?
Marcovitch - A USP é muito complexa. Eu diria que o desafio maior é o de como fazer com que, respeitando os tempos e os valores das várias áreas de conhecimento, seja possível viver numa instituição que precisa ser cada vez mais empreendedora e generosa - porque precisa atender vários segmentos da sociedade - e ainda preservar a sua essência de formação de lideranças. Há muitas tensões entre áreas de conhecimento. Diversidade é riqueza, mas se não for harmonizada pode ser paralisante. Algumas decisões devem ser coletivas.

Estado - A USP precisa mesmo de maior agilidade administrativa como dizem todos os candidatos a reitor?
Marcovitch - Precisamos aprimorar essa agilidade. Ela não depende unicamente da reitoria, porque os recursos orçamentários são rigorosamente fiscalizados pelo Tribunal de Contas. Por mais disposto a agilizar que seja o dirigente, ele sempre será cerceado pela legislação. A primeira esperança que surge é a Lei da Inovação, que propõe que a lei da licitação e outras práticas administrativas sejam diferentes na área de pesquisa. Podemos avançar mais nos recursos extra-orçamentários.

Estado - Como trazer mais recursos externos?
Marcovitch - Incentivamos os professores a obtê-los. Criamos o Programa de Contrapartida. Com ele, se o pesquisador conseguiu recursos, pode solicitar à reitoria recursos humanos ou materiais vinculados àquele projeto. As fundações são um exemplo, mas só funcionam em algumas áreas. Por isso, adotamos a política distributiva de verbas para unidades que não têm a tradição de buscar recursos.

Estado - Os sindicatos acusam o senhor de falta de diálogo e de ter deixado os salários ainda defasados.
Marcovitch - A média salarial do docente geral passou de R$ 3.352 para R$ 4.819. Tivemos a preocupação em lidar com os menores salários, que passaram de R$ 420 (em janeiro de 98) para R$ 669, um aumento de 60%, com inflação no período de 17,4%. Se não tivéssemos dívidas de R$ 191 milhões, certamente teríamos mais latitude para uma política salarial. Os sindicatos tiveram dificuldade de aceitar isso; eles olham a perspectiva exclusivamente salarial. Assim se constitui o fosso no diálogo. No ano 2000, percebemos o rompimento com os sindicatos e, a partir daí, houve uma clara opção de confronto, inclusive com bandeiras vermelhas de partidos. Surgiu uma cultura de coação e de violência, que culminou com o cerco à reitoria, o cerceamento ao direito de ir e vir.

Estado - O senhor tem um candidato a seu sucessor?
Marcovitch - Nesse processo eleitoral não há vencedores e derrotados. Aquele que tiver a capacidade de unir todos os que participam do processo, para que a próxima gestão tenha uma base mínima de consenso, deve ser o reitor da USP.

Estado - Qual a sua opinião sobre a eleição indireta?
Marcovitch - Nas melhores universidades do mundo a escolha se dá dentro de critérios acadêmicos. Os eleitores são professores, alunos e funcionários preparados e que podem se tornar co-responsáveis do que ocorrer depois da escolha. A idéia de trazer o conceito da eleição direta para a universidade acaba trazendo uma situação político-partidária para o processo sucessório. A dimensão da USP é de 100 mil pessoas e não há estrutura acadêmica que possa organizar esse coletivo.

(O Estado de S. Paulo)