Perfil de profissionais é ditado por faculdades particulares

Pesquisa indica que o perfil profissional dos jovens é dado pelas instituições particulares, já que estas atingem 80% do mercado universitário. Leia mais.

Universidades particulares inauguram campus e privilegiam estrutura

Universidades particulares inauguram campus que privilegiam a estrutura física, mas professores reclamam de pouco investimento na qualidade. Leia mais.

Perfil de profissionais é ditado por faculdades particulares
Universidades particulares inauguram campus e privilegiam estrutura
   Particulares investem no lado shopping center

Universidade particular ganha espaço

Dos 922 estabelecimentos de ensino superior existentes no País - entre universidades, centros universitários, faculdades integradas e escolas superiores - perto de 80% são privados e abrigam 60% do total de universitários. Como conseqüência disso, têm sido essas entidades, e não as públicas, as responsáveis pela formação dos novos perfis profissionais que invadem o mercado de trabalho a cada seis meses e por programações curriculares mais modernas e adaptadas às exigências da sociedade.

Esta é a conclusão de uma minuciosa pesquisa sobre o ensino superior realizada nos últimos quatro anos pelo sociólogo Michelangelo Trigueiro, professor da Universidade de Brasília. O trabalho, concluído recentemente, foi feito em duas etapas, a pedido do Conselho dos Reitores do Brasil (CRU) e da Fundação Nacional do Ensino Superior Privado (Fundasp) e chegou a surpreender o próprio sociólogo.

Conforme a pesquisa, a maior concentração dessas instituições é observada na Região Sudeste onde, do total de universidades, 84,87% são particulares e apenas 15,13% públicas. Em seguida vem o Centro-Oeste, com 67,02% do segmento educacional de nível superior composto pelos estabelecimentos privados e 32,98%, pelos públicos.

Situação bem parecida é observada na Região Norte, que possui, do total de instituições de ensino superior, 64,71% públicas e 35,29% privadas. Já no Sul do País, 66,39% das universidades são particulares e 33,61% públicas. No Nordeste, é encontrado um dos menores diferenciais: enquanto 58,76% do segmento é bancado por estabelecimentos privados, 41,24% está nas mãos do setor público.

Trigueiro deixou claro que não analisa esse crescimento como um fator negativo, mas o estudo serve de alerta para o fato de que, enquanto as instituições públicas de ensino superior se destacam por terem professores com os melhores currículos, vem sendo comum, por parte das de caráter privado, modificações consideradas saudáveis para o bom desenvolvimento dos cursos, como flexibilização das práticas adotadas e agilidade em correções curriculares.

"Os melhores cursos são, cada vez mais, os que possuem um somatório de bons professores, bons currículos e infra-estrutura adequada, sobretudo em termos de equipamentos de pesquisa. Uma demanda que as universidades públicas, apesar dos avanços conquistados, ainda não têm conseguido suprir", afirmou.

O estudo constatou que, ao contrário de décadas anteriores, hoje em dia a procura pelos cursos de odontologia, turismo, fisioterapia, pedagogia, administração e contabilidade é bem maior junto às universidades particulares do que nas públicas.

Apesar de nova no cenário brasileiro, essa situação não é observada exclusivamente no País. Michelangelo Trigueiro lembrou que, nos Estados Unidos e Europa, as instituições particulares são predominantes. A diferença é que, especialmente nos Estados Unidos, essas escolas atuam de forma articulada através de grandes conglomerados universitários, ao passo que no Brasil, é grande a incidência de estabelecimentos isolados.

Alguns exemplos de bom desempenho citados pelo professor são as chamadas "universidades comunitárias" - existentes no Rio Grande do Sul, São Paulo, Santa Catarina e Minas Gerais - que não possuem caráter de instituição pública e são formadas por um conselho representativo provido pelo Estado (prefeituras, entidades de classe e fundações). Trigueiro considerou entre as de melhor atuação do setor, as das universidades dos municípios de Governador Valadares (MG) e Santa Cruz (RS).

"Embora acredite que existem algumas falhas na forma como é feita a avaliação da qualidade dos cursos superiores por parte do governo, é indiscutível que a política do Ministério da Educação tem sido acertada, no sentido de agilizar os papéis para criação de novas instituições e cobrar essa qualidade de forma sistemática", avaliou. Na opinião de Trigueiro, a agilidade é importante até mesmo porque a situação observada pela pesquisa confirma a tese de que está em andamento um novo mercado para o ensino superior no Brasil.

(Gazeta Mercantil)

Escolas particulares criam novas unidades de acordo com demanda

Além de uma boa estrutura, uma bela aparência, a localização do câmpus e o valor da mensalidade são fatores fundamentais na estratégia de sobrevivência das universidades particulares. E quanto mais próxima da comunidade onde se situa, maior o potencial de atrair alunos. "Uma universidade que não estiver fincada sobre o tripé qualidade, preço e localização tem dificuldades em se estabelecer", diz o diretor de Marketing e Comunicação da Uninove, Sandoval Nassa. Segundo ele, boa parte dos alunos das instituições privadas é formada por jovens trabalhadores, com renda de cinco a seis salários mínimos, que pagam a mensalidade com o próprio salário.

As estudantes Andréia Cruz Torres e Thaís Bárbara dos Reis, alunas de Jornalismo na Uninove, confirmam a tese da localização. Ambas disseram ter escolhido a instituição por ser mais perto de casa e a opção mais barata.

"Eu só prestei vestibular aqui", conta Thaís.

O fator custo também é determinante na escolha da faculdade. "Moro aqui perto e a mensalidade está dentro do que posso pagar com o que ganho", diz Rafael Cavalcanti Santana, ao explicar por que escolheu a Centro Universitário Santanna (Unisantanna) para cursar engenharia da computação.

Outra tendência entre as faculdades e universidades particulares tem sido a descentralização dos câmpus. A Uninove está investindo R$ 10 milhões na construção de um novo câmpus, próximo ao Memorial da América Latina, na Barra Funda. A Uniban mantém três unidades na capital, uma em São Bernardo do Campo e outra em Osasco. A sede da Unisantanna fica em Santana, zona norte de São Paulo, e sua filial em Salto, no interior.

"Vale a pena fazer pesquisa para saber de onde vêm os estudantes e se há demanda para instalar unidades em outros bairros", afirma o vice-reitor Linhares, da Uniban. Além de manter os investimentos no câmpus de Osasco, estimados em R$ 28 milhões, a Uniban planeja construir uma nova escola no Morumbi, zona sul da capital.

(O Estado de S. Paulo)

Universidades investem no lado shopping center

Numa noite de terça-feira, as estudantes Andréia Cruz Torres e Thaís Bárbara dos Reis foram tomar um lanche num intervalo entre aulas.

Dirigiram-se a uma praça de alimentação e escolheram o que comer entre pelo menos 15 restaurantes e lanchonetes distintas. Elas não foram a um shopping center, mas ficaram na própria instituição onde estudam, o Centro Universitário Nove de Julho (Uninove), na Vila Maria, zona norte de São Paulo.

A praça de alimentação fez parte de uma série de reformas de modernização em andamento na Uninove. A fachada foi renovada e ganhou iluminação intensa, os corredores foram alargados e um eficiente sistema de segurança instalado.

A Uninove representa uma nova tendência entre as instituições de ensino superior particulares, sobretudo as paulistas: a de investir numa estrutura extrapedagógica que garante conforto à clientela e serve como chamariz. "Uma boa infra-estrutura e um bom atendimento garantem que o estudante saia daqui atraindo outros", diz o vice-reitor da Universidade Bandeirante (Uniban), Milton Linhares. Os alunos do câmpus Maria Cândida da Uniban, também na capital, usufruem de um centro de convivência que pode acomodar 500 pessoas sentadas, com 24 lojas, lanchonetes e agência de viagens.

Atrair alunos, melhorar a qualidade de ensino e atender às exigências do Ministério da Educação (MEC) compõem uma equação que as universidades particulares têm de resolver para seguirem funcionando.

Entre 1994 e 1999, a oferta de vagas na rede particular paulista aumentou 54,6%, atingindo 284.700, e as instituições saltaram de 240 para 318. No entanto, a relação inscritos no vestibular/vaga mantém-se pouco abaixo da média estadual: 2,1 nas particulares ante 2,8 nas públicas. Elas respondem por 83,6% dos 740.900 alunos matriculados no ensino superior em São Paulo.

"Por causa das avaliações oficiais e da concorrência, somos obrigados a investir a fim de melhorar os equipamentos, as bibliotecas e os laboratórios e contratar professores titulados", analisa Gabriel Mário Rodrigues, presidente do Sindicato das Entidades Mantenedoras de Ensino Superior do Estado de São Paulo (Semesp). Além do Exame Nacional de Cursos, o Provão, que verifica a qualidade da instituição com base no desempenho dos alunos no fim da graduação, existe a Avaliação das Condições de Oferta, coordenada pela Secretaria de Ensino Superior (Sesu) do MEC, que analisa qualidade do corpo docente, infra-estrutura e currículo.

"Aquelas que não tiverem padrões mínimos de qualidade correm o risco de fechar", explica Éfrem Maranhão, membro da Câmara de Ensino Superior do Conselho Nacional de Educação. O não-cumprimento das metas fixadas no plano de desenvolvimento institucional - obrigatório desde 1996 - também pode acarretar a perda da autorização de funcionamento.

Em São Paulo, o ensino superior movimenta cerca de US$ 1,6 bilhão ao ano, considerando apenas as anuidades, e os 619.500 alunos, segundo o Censo do Ensino Superior do MEC. A demanda por ensino superior promete crescer significativamente até 2005.

Qualidade e infra-estrutura, porém, não significam "luxúria", alerta Maranhão. "É importante oferecer boas condições de trabalho aos professores e ter uma estrutura adequada, o que é diferente de instalações suntuosas, mesmo porque muitas instituições que investem em modernização estão usando dinheiro oficial, entre outras fontes", conclui, referindo-se a uma linha de crédito de R$ 750 milhões do Banco Nacional de Desenvolvimento Social (BNDES) para o ensino superior.

Atualmente, 17 instituições, a maioria em São Paulo, são beneficiadas pelo financiamento, cujos projetos e aplicação dos recursos são controlados pelo MEC, com bons resultados.

Diretores das instituições dizem dar prioridade à modernização da infra-estrutura pedagógica, mas defendem o investimento extrapedagógico.

"Como o aluno fica cada vez mais tempo na escola, o que era um apêndice passa a ter importância maior", justifica Sandoval Nassa, diretor de Marketing e Comunicação da Uninove.

Os alunos dividem-se quanto aos resultados dos investimentos. A maioria dos cursos da Uniban e da Uninove avaliados pelo Provão de 1999 ficou com conceitos D e C.

"Conhecia gente que falava muito bem dos recursos administrativos da Uniban e das outras coisas de que o aluno pode usufruir", conta a aluna de direito Daniela dos Santos Fernandes, ao explicar sua opção pela Uniban. Míriam Marques, que estuda farmácia na mesma instituição, tem opinião diversa. "Dá um pouco a idéia de uma faculdade-festa e não de uma universidade", observa.

Os professores defendem a aplicação de mais recursos em qualificação.

"Sabemos que os investimentos não param de crescer, mas ainda não sentimos os efeitos no apoio à qualificação do docente", diz Luiz Antônio Barbagli, presidente do Sindicato dos Professores.

(O Estado de S. Paulo)