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Recuperação nas férias não dá bom resultado,
dizem especialistas
Especialistas afirmam que recuperação de férias não funciona como método isolado. No sistema de ciclos, a recuperação deveria ser contínua, segundo eles. Leia mais.
Unicamp registra maior taxa de abstenção dos últimos três
anos
Abstenção cresce no vestibular 2001 da Unicamp (Universidade Estadual de Campinas). De acordo com os coordenadores, o alto grau de dificuldade das provas assusta os vestibulandos. Leia mais.
Recuperação nas férias não
dá bom resultado, dizem especialistas
Unicamp registra maior taxa de abstenção
dos últimos três anos
Dante Aliguieri adota cartão
Recuperação nas férias não dá
bom resultado, dizem especialistas
Aulas de reforço paralelas bem feitas e uma estrutura administrativa
condizente são a forma apontada por educadores para substituir a recuperação
em janeiro na rede estadual de ensino. Reportagem publicada ontem pelo Estado
mostrou o descrédito de alunos, pais e professores nos resultados das aulas
nas férias.
A professora da PUC-SP Neide Noffs acredita que o formato atual da recuperação
contribui para que os estudantes não se empenhem e os resultados não
surjam. "É uma situação emergencial e não pode
ser uma coisa diferente de todo o resto do ano", diz a educadora sobre o
fato de a Secretaria de Estado da Educação estimular aulas de fotografia
e visitas a museus no programa Escola nas Férias.
Ela afirma que a estrutura funcional da rede estadual não foi alterada
para suportar as mudanças exigidas pelos ciclos. "Um professor que
tem de prestar atenção em cada criança não pode ter
600 alunos."
A pedagoga da Universidade Estadual Paulista (Unesp) Dair Aily Camargo, que leciona
didática, diz que os professores não sabem lidar com ações
interdisciplinares e construtivistas como essas. Tanto ela quanto Neide dizem
que não se consegue avançar além da atividade em si e chegar
ao conteúdo.
As duas não acreditam que problemas de aprendizado como o do menino Ayron
Medeiros Zamboni, de 10 anos, de Andradina, possam ser superados com as aulas
de recuperação. Ayron passou para a 5ª série, mas ainda
lê com dificuldade e o que escreve é ilegível. Para a mãe
dele, Marisa Zamboni, o filho deveria ter repetido de ano logo nos primeiros anos.
Mas os professores da Escola Estadual de 1º Grau Ana Maria Marinho Nunes
consideraram o garoto preparado para continuar nos estudos. A reportagem do Estado
pediu que o estudante escrevesse um ditado. Ele escreveu 30 palavras e cometeu
mais de uma dezena de erros. Ouviu "depois disso", mas escreveu "depois
diço". Foi ditado "abandonou" e o resultado foi "abanou".
Maura Dallan, consultora pedagógica da Fundação Victor Civita,
defende a recuperação. Segundo ela, o material e os projetos desenvolvidos
são de alta qualidade. Ela diz que os professores precisam entender que
um aluno como Ayron tem o ano todo para recuperar-se, incluindo as aulas de reforço.
Esse seria o significado dos ciclos.
(O Estado de S. Paulo)
Unicamp registra maior taxa de abstenção dos últimos
três anos
A segunda fase do vestibular da Universidade Estadual de Campinas (Unicamp)
termina hoje, mas os índices de abstenção já são
os maiores dos últimos três anos. Ontem, no terceiro dia de provas,
951 candidatos faltaram aos exames de Física e Geografia. O índice
de faltantes já é de 7,51%. No ano passado, a abstenção
total foi de 7,3%. Hoje, serão realizadas as provas de Matemática
e Inglês ou Francês.
Um dos possíveis motivos da abstenção elevada é a
desistência de alunos depois de provas mais complicadas. O exame de Química,
realizado anteontem, tem a tradição de "derrubar" candidatos.
"Eles devem pensar que, se a prova foi difícil para eles, também
deve ter sido para os concorrentes", disse o pró-reitor de graduação,
Ângelo Cortelazo.
Ontem, a prova de Geografia abordou temas atuais. "Muitas das questões
foram de alta complexidade e exigiram um aluno acostumado a ler jornal",
disse o professor do Etapa Vestibulares Omar Bumirgh. Segundo o professor do Curso
Objetivo Newton Villas Bôas, o exame de Física exigiu conhecimentos
detalhados da matéria.
(O Estado de S. Paulo)
Não só os bancos estão adotando o cartão inteligente.
Universidades e grandes escolas começam a investir em 'smart cards' com
múltiplas aplicações. O Colégio Dante Aliguieri, de
São Paulo, vai implementar o cartão com 'chip' já no primeiro
semestre deste ano para identificação dos alunos, controle de entrada
nos cinco prédios da instituição e também como porta-moeda
eletrônico. Os valores serão definidos pelos pais dos estudantes
para serem utilizados na lanchonete, papelaria e loja de uniformes da escola.
'O pai ou responsável poderá definir o limite de gastos diário
dos filhos', disse o presidente do colégio, Guglielmo Fazoni.
Com investimento total previsto de R$ 5 milhões até o fim do ano,
o projeto do Dante Aliguieri, que está sendo desenvolvido pela Trevisan
Consultores, é amplo e envolverá, numa segunda etapa, a parte pedagógica.
'Queremos que os pais possam consultar o histórico escolar, por exemplo,
pela internet, utilizando o 'smart card' e uma senha', afirmou Celso Marques,
diretor da unidade tecnológica da Trevisan.
A escola e a Trevisan estão em fase de consulta para definir fornecedores
dos cartões e também o banco que administrará os plásticos.
O projeto prevê instalação de terminais na escola para 'carregar'
o porta-moeda eletrônico com dinheiro. A previsão é de emitir,
inicialmente, 11 mil cartões para alunos, pais, funcionários, professores
e diretores da escola. 'Seremos o velhinho moderno', brinca Fazoni em referência
aos 90 anos do colégio.
O diretor-executivo de Produtos e Serviços da Visa do Brasil, Fernando
Castejon, diz que pelo menos seis universidades estão estudando a implementação
de 'smart cards' em seus campi. 'É um segmento que deve crescer este ano.
Para o banco também é importante porque é um produto que
pode gerar fidelização de uma nova faixa', afirma.
(Gazeta Mercantil)
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