Dar aulas virtuais ainda é um desafio para os professores de todo o mundo

Especialista em educação a distância, a argentina Mercedes Rossetti, garante que a maioria dos cursos de inglês existentes na rede hoje não são adequados para a internet. A especialista alega que tanto a metodologia utilizada como a capacitação dos professores é deficitária. Leia mais.

Dar aulas virtuais ainda é um desafio para os professores de todo o mundo
   Escolas de inglês criam associação

Dar aulas virtuais ainda é um desafio para os professores de todo o mundo

Uma das maiores especialistas em ensino de inglês on-line da América Latina, a argentina Mercedes Rossetti é enfática: "tenho uma séria rejeição aos cursos de línguas pela internet".

Ela não condena o ensino à distância, ao contrário. Trabalha justamente preparando professores de inglês de toda a AL pela rede e admite que esta é a única maneira de atingir pessoas que não têm acesso físico, tempo e dinheiro para treinamento. O que a professora argentina - que mais parece nativa dos Estados Unidos - ressalta é que a maioria dos cursos de inglês existentes na rede hoje não são adequados para a internet.

"Não adianta pegar um calhamaço de livros, digitalizá-los e depois sair dizendo que oferece curso on-line", diz Mercedes, que foi uma das palestrantes do 58º Seminário Anual de Aperfeiçoamento de Professores de Inglês, realizado em São Paulo na última semana sob a coordenação da União Cultural Brasil-Estados Unidos. Ela é CEO de uma escola argentina de inglês on-line, a Gegoo.com, e ministra cursos para professores interessados em utilizar a internet como ferramenta de ensino, desde a forma mais básica de pesquisa à utilização de games e construção de páginas na Web.

O que a especialista alega, na verdade, é que existe muito pouca metodologia voltada exclusivamente para o ensino de línguas estrangeiras pela internet. E que os professores de línguas ainda estão bem longe de estarem preparados para isso. "Não há "experts" suficientes nem para o ensino "face-to-face", imagine para uma metodologia nova que exige uma série de cuidados e uma pedagogia bastante focada", questiona a professora, que atua como consultora acadêmica de várias instituições argentinas, entre elas a Universidade de Buenos Aires.

Robin Mason, diretora da The Open University, respeitada universidade britânica voltada para o ensino à distância, acredita que, pelo menos metade dos cursos on-line existentes hoje são programas preparados para aulas presenciais disponibilizados na rede. "Todo mundo quer dizer que está on-line. Mas, na verdade, esse termo perdeu um pouco o sentido real", afirma Robin.

Para começar, a primeira barreira que as instituições de ensino de línguas enfrentam é a falta de tecnologia disponível para oferecer a interatividade e dinâmica necessária para um curso virtual. Além disso, outra grande dificuldade é fazer com que professores tradicionais se disponham a aprender as novas tecnologias que surgem.

Para se ter uma idéia, Mercedes Rossetti calcula que 90% dos professores de inglês da América Latina não sabem como usar a internet. "Antes de se falar em dar cursos on-line é preciso ensinar os professores que não sabem usar um computador". Muitos até possuem e-mail ou utilizam a rede para pequenas pesquisas, diz a especialista, mas não sabem como aproveitá-la no ensino.

E boa parte deles nem demonstra interesse em usar. "Há uma resistência enorme por parte dos professores tradicionais em lidar com a tecnologia", conta Mercedes. Muitos deles "entram na onda" da internet apenas porque se sentem pressionados pelos alunos. "Os jovens convivem com computadores e internet praticamente desde que nasceram, então cobram isso dos professores". Vera Berk, dona de uma escola de inglês em Franca, interior de São Paulo, concorda: os professores são "cotucados" pelos estudantes. "Eles pesquisam coisas em casa e querem debater na sala de aula", diz Vera, que usa a internet somente para pesquisas pessoais. Outros seis professores entrevistados pelo Valor, a maioria donos de escola, afirmaram que nunca utilizaram métodos virtuais para ensino. Quatro deles não possuem sequer um laboratório com computadores para os alunos.

Um detalhe: isso não é realidade de terceiro mundo. A pesquisadora americana Deborah Phillips, da Universidade da Califórnia, garante que nos Estados Unidos acontece o mesmo. "A América Latina não está atrasada. A falta preparo no ensino à distância e a dificuldade dos professores em entrar nesse mundo acontecem atualmente no mundo todo", diz Deborah, outra participante do seminário. Ela mesma, autora de vários livros e dois CD-Roms sobre o Toefl (exame de proficiência em inglês), diz que ainda não sabe usar corretamente a Web. Ela conta que produziu o material em CD-Rom porque a escola exigiu, em razão da necessidade dos estudantes. E tenta explicar-se: "juro que não foi iniciativa minha".

As especialistas não negam, no entanto, que como complemento de ensino a internet é um meio extremamente eficaz, fonte muito rica de textos, livros, letras de músicas, jornais e até mesmo "games" que podem ser utilizados nas aulas. "Muitos professores disponibilizam o material da aula na rede, algumas vezes colocam exercícios extras. Isso é bastante apropriado", diz a diretora da Open University.

Mas, para ensinar, será preciso uma integração forte entre a tecnologia, a instituição de ensino e os professores, explica a especialista argentina. "Houve muitas tentativas até agora, mas ninguém achou o jeito certo de fazer ainda", avalia Mercedes. Quando isso deve acontecer? "Deixe-me pegar a minha bola de cristal!"

O presidente da Associação Brasileira de Educação à Distância (ABED), Fredric Litto, acredita que em muitos casos um curso pela internet pode ser até mais interativo do que um presencial, mas tem que haver uma metodologia. A Escola do Futuro da Universidade de São Paulo, dirigida por Litto, deve oferecer no segundo semestre um curso para professores de inglês ensinarem redações através da internet. "Sim, é possível aprender línguas pela internet. Mas isso exige uma nova pedagogia, mais complexa e com certos truques e sutilezas que têm de ser aprendidos".

(Valor Econômico)

Escolas de inglês criam associação

Uma das grandes falhas no ensino de línguas no Brasil, seja ele real ou virtual, é que simplesmente não existe nenhum órgão regulamentador ou controlador das escolas que responda ao Ministério da Educação (MEC). A primeira iniciativa nesse sentido é uma associação formada por 42 escolas de línguas de todo o país, chamadas binacionais, que deve ser formada agora em fevereiro. Essas escolas já se reuniam informalmente, mas não tinham personalidade jurídica. A maioria delas é ligada ao consulado americano. O presidente dessa associação será provavelmente o atual líder das binacionais, Daniel Machado de Campos, presidente da União Cultural Brasil- Estados Unidos.

O superintendente da União Cultural, José Alberto Gonçalves Pereira, diz que um dos objetivos dessa associação será criar alguns parâmetros para o ensino virtual de línguas no país. "Só trocar informações de inglês via e-mail não é ensino à distância", diz Pereira, compartilhando da opinião das especialistas estrangeiras que participaram do seminário na semana passada.

Ele assegura que nenhuma das grandes escolas de inglês do Brasil está efetivamente na internet. O que existe hoje são pequenos ensaios de algumas delas, explica. "Para oferecer um curso com o mesmo resultado do curso tradicional é preciso de um projeto maior, o que requer muito investimento".

O superintendente diz que o problema é que ainda não existe tecnologia suficiente para promover um curso verdadeiramente eficiente pela rede. "Se fosse para disponibilizar nossos cursos normais na internet, já estaríamos na rede há muito tempo. Mas o nosso projeto é de oferecer uma real integração entre o professor e o aluno e isso não funciona se você não tiver tecnologia para que isso ocorra".

Além disso, Pereira ressalta um outro problema: será preciso um esforço muito grande de treinamento dos professores. "Todas as grandes escolas possuem professores bons e que dominam o ensino tradicional. Mas se você introduz uma nova metodologia, no caso o ensino pela internet, é preciso treiná-los". Pereira define esse novo perfil dos professores como técnicos da língua inglesa: além do inglês, têm que conhecer informática e versatilidade para utilizar a internet.

"Todos terão que entrar no conceito de ensino à distância, este é o futuro. Mas os professores têm de ser reciclados, treinados para usar essa nova forma de ensino", reforça.

A União Cultural Brasil-Estados Unidos, uma das 42 binacionais, não oferece por enquanto nenhum tipo de curso pela rede. A idéia é fazer um curso virtual com a mesma credibilidade e com metodologia semelhante à dos cursos normais da escola. "Mas ainda precisamos ajustar o sistema. Em poucos meses acho que já teremos algo de positivo nesse sentido e poderemos fazer um projeto maduro e profissional", prevê.

(Valor Econômico)