Primeira Impressão

Sérgio Seabra

Jornais promovem programas de incentivo à leitura e ajudam a formar cidadãos mais críticos

Ler jornal é atividade que deveria preceder-se de curso específico." A afirmação é do jornalista Janio de Freitas – insuspeito sobre qualquer ponto de vista – e foi feita em sua coluna na Folha de S.Paulo, quando comentou o excessivo uso do condicional "pode" pelos colegas de profissão. Mas não é só por isso que tais cursos se justificariam. De acordo com a Associação Nacional dos Jornais (ANJ), circulam no Brasil 1.980 jornais, dos quais 491 são diários. Os programas que trabalham com o uso educativo de jornais, registrados na mesma ANJ, somam 37 – apenas 7,5% entre os diários –, com destaque para o interior do Estado de São Paulo, com 11 programas em atividade.

Esses programas de incentivo à leitura são muitas vezes vinculados aos departamentos de marketing dos veículos, que, em alguns casos, oferecem assinaturas durante as atividades ou enviam às escolas exemplares encalhados. Os resultados obtidos nessas iniciativas atendem às expectativas e, a depender dos responsáveis pedagógicos, a extrapolam: além de assinantes comerciais, os jornais ganham leitores críticos.

Carmen Lozza, coordenadora pedagógica do Quem Lê Jornal Sabe Mais – o mais antigo programa em operação no Brasil, criado em 1982 –, mantido pelo O Globo, destaca em suas oficinas os efeitos colaterais próprios do jornalismo, como a contaminação ideológica, a estrutura fragmentada dos veículos, as generalizações e a naturalização de fatos que são construídos historicamente, entre outros.

Para Nyeta Magalhães, uma das coordenadoras pedagógicas do programa O Dia na Sala de Aula, do também carioca O Dia, os bons programas operam "para que o leitor saiba ‘ler’ as diferentes linguagens do jornal e ler por trás das entrelinhas e, sobretudo, para que este leitor aprenda a participar de todos os espaços a ele destinados nos jornais, para que ocupe este espaço, perceba que pode formar opinião e ganhar uma função social".

Fernando Bandini, realizador do JJ na Educação e editor do suplemento infantil do Jornal de Jundiaí, do interior de São Paulo, defende o início dos trabalhos desde a tenra idade. Uma atividade freqüente em suas oficinas com professores – cerca de mil em mais de 180 escolas, só em 2002 – pode ser aplicada para turmas de distintas idades, variando apenas o grau de exigência das participações. Propõe-se a observação atenta de uma foto oferecida fora do contexto do jornal, sem a matéria a qual serviu de apoio. O professor pede uma descrição detalhada e as posteriores interpretações subjetivas da imagem. "É um processo de levantamento e análise de dados, seguido da criação de hipóteses e de argumentos e contra-argumentos que sustentem ou refutem essas hipóteses", explica Bandini. Nyeta segue a mesma linha: "O ato de criticar exige, antes, o desenvolvimento de habilidades importantes de interpretação, associação, argumentação, poder de síntese, indução, dedução, análise e classifi! cação."

Na mesma atividade, Bandini propõe que sejam escritas legendas, títulos e chamadas para a matéria que teria acompanhado a foto selecionada. Com as crianças, a atividade pode se sair como um jogo de adivinhação, mas ela quebra expectativas e discute preconceitos – além de servir como exercício de concisão e clareza. Cita o exemplo da foto de um senhor dono de sítio, plantador de uvas, tema de reportagem por conta de seu grande ganho com a produção do ano. "As pessoas vêem um velho na foto e já pensam que se trata da crise da aposentadoria no Brasil", graceja ele.

Superar visões unilaterais, buscar um conhecimento mais próximo do real e incentivar o trabalho coletivo são também as metas do Quem Lê Jornal Sabe Mais. Carmen aposta na formação continuada dos professores e no uso sistemático de vários veículos para que se desperte nos alunos o gosto pelo exercício intelectual e pela leitura atenta. A coordenadora coleciona bons números – 6 mil professores capacitados – e boas experiências, publicando-as no anuário Mais Ainda. Nele, a professora Márcia Leandro, do Centro Integrado de Educação Pública Theóphilo de Souza Pinto, no Rio, conta como os professores das disciplinas de matemática e português trabalharam conjuntamente com encartes e classificados para discutir valores e comportamentos ligados ao exacerbado incentivo ao consumo. Não por acaso, os professores que tomam contato com os programas julgam a imprensa como a grande facilitadora da interdisciplinaridade.

Por conta da experiência acumulada, Carmen – que tem sua consultoria Leitores e Leituras contratada pelo O Globo – oferece oficinas extremamente sistematizadas, com largas apostilas e rico questionamento. Em uma das atividades, abre espaço para que os professores, individualmente e em grupo, rememorem com que idéias concordaram ou discordaram na última semana, o que compraram ou desejaram comprar, o que foi tema de conversas com os familiares. Num segundo momento, propõe: de onde cada um recebeu informações para pensar o que pensou; comprar o que comprou ou quis comprar; concordar com o que concordou? Não por acaso, findo o diálogo, discutem sobre a autonomia que possuem em cada uma de suas ações do dia-a-dia.

Os professores são questionados e incitados a questionar os alunos continuamente. Nyeta conta que evita "bater de frente" com o professor. "Mostramos, por meio de atividades desenvolvidas em nossos encontros, sempre dialógicas, que é possível uma prática diferente. Evitamos dizer que o que ele faz não é certo, pois corremos o risco de ‘perdê-lo’". O Dia da Sala de Aula tem sete anos e somente em 2002 abarcou 120 escolas e 2,8 mil professores. Em números superestimados, a ANJ contabiliza o envolvimento de 8,5 mil escolas em programas do gênero em todo o país. Para colocá-los em contato, Aparecida Borelli, da ANJ, articula, desde 1998, encontros semestrais para a troca de experiências.

Jornais com programas voltados à educação:

- Norte
A Crítica (AM)
O Liberal (PA)

- Nordeste
A Tarde (BA)
Diário de Natal (RN)
Diário de Pernambuco (PE)
Diário do Nordeste (CE)
O Imparcial (MA)
Jornal do Commercio (PE)

- Centro-Oeste
Correio Braziliense (DF)
Correio do Estado (MS)
Gazeta Mercantil (DF)
O Popular (GO)
O Progresso (MS)

- Sudeste
A Gazeta (ES)
A Tribuna (SP)
Comércio da Franca (SP)
Correio (MG)
Correio Popular (SP)
O Dia (RJ)
Diário da Região (SP)
Diário de Suzano (SP)
Diário do Grande ABC (SP)
Diário do Povo (SP)
Estado de Minas (MG)
Folha da Região (SP)
Folha de S.Paulo (SP)
O Globo (RJ)
Jornal de Jundiaí (SP)
Jornal de Piracicaba (SP)
Valeparaibano (SP)

- Sul
A Notícia (SC)
Diário da Manhã (RS)
O Diário do Norte do Paraná (PR)
Diário dos Campos (PR)
Folha de Londrina (PR)
Folha do Paraná (PR)
Gazeta do Povo (PR)
Tribuna do Norte (PR)
Fonte: ANJ

Serviço:

- Associação Nacional dos Jornais (ANJ)
Coordenadora: Aparecida Borelli
Tel.: (61) 223-7488
E-mail: jeducacao@anj.org.br
Site: www.anj.org.br

- O Globo (RJ)
Programa Quem Lê Jornal Sabe Mais
Consultora: Carmen Lucia Pessanha Lozza
Tel.: (21) 2534-5544 / 2611-8571
E-mail: clozza@uol.com.br
Site: www.oglobo.globo.com/oglobo/infoglobo/quemlesabe/

- O Dia (RJ)
Programa O Dia na Sala de Aula
Coordenadora: Nyeta Magalhães Campos
Tel.: (21) 2222-8275
E-mail: nyeta@ig.com.br
Site: www.odia.ig.com.br

- Jornal de Jundiaí (SP)
Programa JJ na Educação
Coordenador: Fernando Pellegrini Bandini
Tel.: (11) 4583-3075
E-mail: jotinha@jj.com.br
Site: www.jj.com.br