Direto ao ponto

Carolina Costa E Faoze Chibli

Coordenadora do Cenpec explica porque a entidade investe, exclusivamente, na formação de professores da rede pública

O Centro de Estudos e Pesquisas em Educação, Cultura e Ação Comunitária (Cenpec) é uma das muitas ONGs surgidas no contexto de carência social e abertura política, após o fim da ditadura militar, nos anos 80. Há 15 anos, o Cenpec vem se consolidando na área educacional, num exemplo de longevidade invejado por muitas ONGs do setor. Fortes parcerias com o capital privado e um diálogo direto com teóricos humanistas atuais são a marca da entidade, que atua exclusivamente na formação de professores da rede pública, em todo o Brasil. Coordenadora-geral do Cenpec há três anos, Maria do Carmo Brant de Carvalho faz questão de ressaltar o número de educadores formados só em 2001: 40 mil docentes participaram diretamente de palestras, cursos, seminários e oficinas de trabalho. O prêmio Escrevendo o Futuro, desenvolvido em conjunto com a Fundação Itaú Social, é um entre vários exemplos de projetos bem-sucedidos. Criado para estimular as habilidades de leitura e escrita, o prêmio en! volveu, este ano, 8 mil professores, vindos de 4.567 escolas brasileiras. Maria do Carmo não hesita em reiterar sua fé no ensino público: "Não admitimos retirar do governo o protagonismo na elaboração de metodologias."

Educação – Como e quando o Cenpec foi criado?
Maria do Carmo Brant de Carvalho – Maria Alice Setúbal foi uma das criadoras da ONG, que surgiu em 1987. Os pedagogos e especialistas que compunham a equipe tinham o objetivo de desenvolver ações que reforçassem o ensino público, baseadas em formação, treinamento e avaliação. O Cenpec lutou muito pela universalização do acesso ao ensino, se envolveu no desenho da LDB [Lei de Diretrizes e Bases da Educação], nas conquistas educacionais. O país avançou na universalização, com 97% de alunos no ensino fundamental. Mas só botar a criança na escola não resolve. Agora, vivemos um novo ciclo, de se pensar em qualidade. Só não podemos esquecer que a rede de ensino básico no Brasil é imensa. São 2,5 milhões de professores, em 280 mil escolas, e isso sem contar assistentes e coordenadores. Ensino infantil, fundamental, médio e superior somam 55 milhões de estudantes, mais de um terço da população do Brasil. É praticamente toda a população da França. Portugal tem 10 milhões de habitante! s, o Uruguai, 3 milhões. Faço questão de lembrar esses números para termos uma noção da complexidade que é investir na qualidade da educação. Às vezes, olhamos só para o umbigo da gente.

Educação – Quais são os projetos mais recentes?
Maria do Carmo –Temos dois novos projetos. Um, o Educação e Cidadania, foi desenvolvido para a Fundação do Bem-Estar do Menor (Febem-SP), com conteúdos para serem trabalhados em um dia. Levamos isso em conta porque é muito variado o tempo que os adolescentes privados de liberdade permanecem na Febem: podem ser 40 dias ou apenas um. Em Itanhaém (SP), o Cenpec desenvolveu o projeto Estudar pra Valer!, em cinco escolas públicas. A intenção era motivar e formar professores para lidar com aqueles alunos fracos que não conseguiam evoluir dentro da progressão continuada.

Educação – Por que Itanhaém?
Maria do Carmo – Porque já tínhamos uma ação anterior, ampla, em termos de gestão, o Construindo o Sucesso Escolar, um primeiro diagnóstico do aprendizado de primeira a quarta séries. Descobrimos que 39,5% dos alunos, nas cinco escolas selecionadas, eram analfabetos. A progressão continuada não pode ser aprovação automática, a lei não diz isso. Começamos esse trabalho com seis encontros de 24 horas ao longo do ano e visitas de oito horas em salas de aula, para ver o quanto o professor se apropriou do conhecimento e soube transmitir o que aprendeu. Nossos alunos precisam aprender a ler e escrever com significado, devem apropriar-se da leitura e da escrita. Após seis meses de implantação do Estudar pra Valer!, baixamos esse índice para 19,3%. As ações reduziram muito o insucesso escolar e refletiram diretamente na performance do aluno.

Educação – O que é o Escrevendo o Futuro?
Maria do Carmo – É um prêmio lançado, em abril deste ano, pela Fundação Itaú Social, com apoio do MEC, do Canal Futura e da Undime [União Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação]. O Cenpec coordenou a iniciativa, que estimulou habilidades de leitura e escrita em alunos do ensino fundamental. Eles puderam trabalhar com vários estilos de texto, redações, poesias e reportagens. O tema O lugar onde vivo foi escolhido justamente por proporcionar um sentido de pertencimento, para as crianças se sentirem sujeitos do local onde moram. Enviamos um manual, o Kit Itaú de Criação de Textos, orientando os professores sobre como fazer leitura e escrita com os alunos, mostrando como escrever e ler com significado. Nesta primeira edição do prêmio, participaram 8 mil professores, de 4.567 escolas públicas.

Educação – De onde vem o dinheiro para desenvolver os projetos?
Maria do Carmo – Aproximadamente 65% da receita do Cenpec vem de parcerias, como as que temos com a Schering do Brasil, o Instituto Camargo Corrêa, o Unicef, o Itaú. O restante da renda é muito pulverizado, vem de parceiros pequenos, como hotéis e restaurantes, por exemplo, que contribuem em eventos mais pontuais.

Educação – Que tipo de profissional compõe a equipe do Cenpec?
Maria do Carmo – Temos pedagogos, assistentes sociais, psicólogos, 35 pesquisadores associados fixos e 50 colaboradores. Todos são ótimos profissionais, já foram professores e têm larga experiência na rede pública.

Educação – Vocês realizam parcerias com escolas particulares?
Maria do Carmo – Não, não é nosso foco. Poderíamos estar vendendo os projetos que desenvolvemos, mas não queremos mudar nossa missão. Levamos em consideração o perfil do aluno da escola pública. É possível reduzir a desigualdade e a pobreza se dermos possibilidade de as pessoas lidarem com o código fundamental que é a educação.

Educação – Quantos educadores já foram formados?
Maria do Carmo – Não temos esses dados desde 1987, mas, se fizermos uma projeção, chegamos perto de uns 500 mil agentes educacionais, formados diretamente. São professores, educadores, técnicos, secretários municipais, representantes de ONGs. Essas pessoas, depois, realizam um trabalho capilar, de ajudar na formação de outros agentes educacionais. Por exemplo: procuramos municípios pequenos, com baixo Índice de Desenvolvimento Humano (IDH), para formar gestores municipais. Depois de ter a primeira turma formada, esses locais podem se tornar núcleos irradiadores, como aconteceu em João Pessoa (PB), que serve de referência para outros municípios.

Educação – O Cenpec faz parceria com outras ONGs do setor?
Maria do Carmo – Há ONGs fazendo o trabalho que seria das escolas, como oferecer esportes, artes, reforço escolar. Pela LDB, deveríamos ter educação em tempo integral. Mas será calamitoso se isso acontecer só pela via da escola. O país não tem dinheiro para dobrar o período de permanência dos alunos na rede pública. Então, aproveitamos os programas complementares oferecidos pelas ONGs. Isso já acontece com o estudante da classe média: ele vai para a escola, num período, e no outro faz futebol, natação, informática. Vamos proporcionar o mesmo aos alunos da rede pública, usando a estrutura das ONGs.

Educação – Não há o perigo de o governo deixar esse papel nas mãos da sociedade?
Maria do Carmo – Não haverá porque estamos vivendo um clima diferente nos países em desenvolvimento. O neoliberalismo foi uma receita que ficou limitada ao contexto econômico, aquela coisa do Consenso de Washington, FMI. Temos uma população sedenta por cidadania. O governo tem de ser forte no social. Antes, o que fazia diferença para um país era o clima, a terra, a água. Hoje, é o conhecimento. Não acho que o governo vá voltar atrás. Vamos expandir, mas sob norma e diretriz do governo, não à revelia ou paralelamente. O Estado tem de pôr dinheiro.

Educação – Como o Estado poderia ajudar a sistematizar as metodologias desenvolvidas pelo Cenpec?
Maria do Carmo – Veja bem, não é o terceiro setor que produz metodologias sozinho. Nós somos co-responsáveis, compartilhamos e pressionamos o governo. Dizer que os projetos de educação estão na mão da iniciativa privada e do terceiro setor é mentira. O Instituto Ayrton Senna, por exemplo, faz o Acelera Brasil com dinheiro do MEC.

Educação – O Cenpec possui projetos para alunos portadores de necessidades especiais?
Maria do Carmo – Não temos nenhum projeto para minorias. Somos compromissados com a maioria. O menino de rua, a criança negra e o portador de deficiência estão incluídos na maioria, que está sem escolaridade. Nosso recorte é educação para todos.

Educação – O que a senhora acha da progressão continuada?
Maria do Carmo – A progressão continuada ganhou uma visibilidade enorme por conta das eleições, o que é ótimo. É uma dívida com a população escolar brasileira. Todos têm direito de passar de ano. Se seguro 30, 40 alunos, reproduzo a discriminação e a desigualdade. À medida que as crianças vão tendo consciência da reprovação, abandonam a escola. Posso ser bom em matemática e péssimo em português. Então, não vou privar o aluno, vou trabalhar com ele em ciclos. O problema é que falta infra-estrutura e capacitação dos professores. Mães analfabetas têm mais dificuldade de acompanhar os filhos na escola. As crianças que habitam locais onde a comunidade é iletrada tendem a desvalorizar a escola. Isso sem falar nos problemas da própria escola: salário, instalações, falta de material. A cultura da oralidade é tão forte que há comunidades que dispensam o letramento. Quando os pais não valorizam a escola, não há melhora. Se meu filho não está indo bem, tenho de pressionar para abrir ho! rários extras. É preciso permitir que a criança fique mais tempo na escola, para criar condições para que ela acompanhe o ensino.

Educação – A má-formação docente é sempre a primeira deficiência apontada no ensino. O professor não está sendo responsabilizado demais?
Maria do Carmo – Na minha época, havia grandes utopias coletivas de formação do país, professor era elite e só trabalhava com elite. O professor de hoje é massa, não é elite. A maioria é analfabeta. Eles reclamam dos salários, mas vá ver quantos pedem demissão. Principalmente nas pequenas comunidades, ser professor é ser autoridade e exemplo de sucesso. Mas eles não vão ao cinema, não freqüentam teatros, não têm computador em casa, não lêem jornal. Muitos professores não têm noção de sucesso e não têm projetos coletivos de futuro, pensam apenas em seus projetos individuais: profissão, filhos, comprar uma casa. Não se pensa no grande projeto nacional que é a educação. Hoje, a tendência do professor é virar tarefeiro. É uma pena, porque o exercício dessa atividade está revestido de humanidade. Não basta ensinar metodologia. É preciso energizar a ação do professor com valores, com intercâmbio cultural, com atividades lúdicas. Educação é uma missão coletiva.