O risco do desencanto

Mario Sergio Cortella*

Desânimo é sinal de envelhecimento do espírito inquieto que deve marcar a prática pedagógica

Começa mais um ano letivo. Ano novo? Para muitas pessoas que trabalham com educação, não. A tentação delas é entrar na escola cantarolando cinicamente: "Já conheço os passos dessa estrada, sei que não vai dar em nada, seus segredos sei de cor; já conheço as pedras do caminho e sei também que ali sozinho vou ficar, tanto pior."

Esses versos melancólicos iniciam uma genial canção de sofrimento afetivo, Retrato em Branco e Preto, criada por Tom Jobim e Chico Buarque em 1968. Aquele foi um ano especial, no qual, pelo mundo afora, milhares de jovens em revolta romântica expressaram inconformidade e desejaram vida coletiva melhor, apoiada em uma idéia - ridicularizada até hoje pelos idiotas do realismo - de paz e amor. Foram além aqueles jovens, ao empunharem dois lemas essenciais para romper os laços da reclusão voluntária em um presente que aparenta ser insuperável: "A imaginação no poder" e "Sejamos realistas: queiramos o impossível."

Ora, não são poucos os que, agora mais idosos e atuando na docência ou gestão das escolas, sonharam intensamente naquele período, mas acabaram perdendo a imaginação, tornando-se reféns do possível. Assim, esses são capazes de recomeçar o ano letivo como um fardo a ser carregado tal como sempre o foi, tomando como guia uma outra estrofe da mesma canção: "Lá vou eu de novo como um tolo, procurar o desconsolo que cansei de conhecer; novos dias tristes, noites claras."

Essa postura desanimada é sinal de envelhecimento do espírito inquieto e desafiador que deve marcar a prática pedagógica; essa submissão ao "estado das coisas como elas estão" é indício de adoecimento da amorosidade compartilhada que insufla o encanto docente. Desanimar é tirar a animação, isto é a anima, a alma, o espírito vital que fortalece e dá sentido à nossa profissão e compromisso.

É sempre necessário lembrar as palavras de Paulo Freire - incansável construtor do impossível. "Quando a gente diz: 'a luta continua', significa que não dá para parar. O problema que a provoca está aí presente. É possível e normal um desalento. O que não é possível é que o desalento vire desencanto e passe a imobilizar."

De fato, não pode ser possível que o desalento vire desencanto e imobilize nossa ação. Há muito para ser feito, reinventado, recriado, renovado; os problemas aí continuam e precisam ser conjuntamente enfrentados. A desistência ou a indiferença indicam o falecimento da esperança e, nessa condição, é melhor ser íntegro e honesto e procurar outros caminhos fora da educação.

O bom nestes nossos tempos de recomeço é render-se à paixão educativa que nos envolve e murmurar, sem ingenuidade, mas com convicção, um outro pedaço de nós na mesma canção: "O que é que eu posso contra o encanto desse amor que eu nego tanto, evito tanto, e que, no entanto, volta sempre a enfeitiçar?".

*Professor de pós-graduação em Educação (Currículo) da PUC-SP.