Clube de inventores

Profissionais criativos se reúnem para trocar experiências em educação

Não faltam idéias e ações da sociedade civil para melhorar a qualidade do ensino brasileiro. No entanto, muitas experiências acabam isoladas pela falta de comunicação. Para tentar evitar que isso aconteça, o jornalista Gilberto Dimenstein e a ONG Cidade Escola Aprendiz, em parceria com a empresa de processadores Intel, criaram o Clube do Educador Inventor, uma reunião de profissionais que arriscam projetos para trazer uma nova visão de educação.

A idéia do Clube é incentivar e sistematizar experiências educativas inovadoras que acontecem dentro e fora das escolas. O grupo reúne, em sua estréia, 27 educadores-inventores, todos agrupados em um catálogo onde são contadas suas trajetórias. Mas para que as experiências não se encontrem apenas no catálogo, o Clube terá encontros mensais, nos quais três educadores apresentarão seus projetos e resultados para os convidados.

Segundo Dimenstein, o objetivo é que o Clube tenha continuidade e que novos projetos e educadores-inventores sejam agregados a essa primeira turma. "A educação está em qualquer lugar, a qualquer hora, e com criatividade torna-se um ato de excelência", acredita Dimenstein.
Para os integrantes do Clube, o conceito de educador é bem mais amplo do que o tradicional: estende-se a músicos, bailarinos, apresentadores de TV, médicos, empresários e jornalistas, que dentro da sua área de atuação têm uma ação inovadora e conseguem ensinar algo. Segundo Dimenstein, "o verdadeiro educador é aquele que tem prazer em ensinar, disseminar e trocar conhecimentos e experiências".

O apresentador da MTV, Cazé Peçanha, já é um dos membros do Clube. Sua invenção - os programas Teleguiado (já extinto) e Neurônio - mostra que a televisão também pode estimular a busca por informação entre os jovens. No Teleguiado, os participantes eram provocados pelo apresentador com perguntas sobre temas da ! atualidade, enquanto escolhiam um videoclipe. No Neurônio, que ainda está no ar, a intenção de saber se o convidado tem conhecimentos é mais declarada e os que acertam as perguntas ganham prêmios. "O jovem que está informado não precisa ter vergonha de saber. A idéia é valorizar aquele que tem conhecimento mesmo", afirma Peçanha.

Paulo Blikstein, engenheiro e pesquisador do Massachusetts Institute of Technology (MIT), nos Estados Unidos, é também um educador inventor. Sua invenção está na tentativa de aproximar a escola da realidade do aluno, fazendo com que ele mesmo detecte as dificuldades de sua comunidade e pense em soluções. A cidade que a gente quer, projeto desenvolvido por Blikstein em parceria com o grupo Future of Learning, ligado ao MIT, incentiva alunos de 30 escolas públicas da periferia de São Paulo a usarem a tecnologia para resolver problemas.
Blikstein conta que a primeira experiência do projeto foi na favela de Heliópolis, uma das regiões mais carente! s de São Paulo. Na época do racionamento de energia, os alunos se reuniram para discutir o que poderia ser feito para economizar luz elétrica. Mas, ao pesquisarem as condições do bairro, constataram que a maior parte das ligações de energia era clandestina. "Percebi que o principal problema não era com o racionamento, mas com os incêndios que aconteciam na região em conseqüência das ligações malfeitas. Surgiu dos próprios alunos a iniciativa de fazer um documentário para ensinar a comunidade a fazer essas ligações com segurança", conta Blikstein. "Esse tipo de trabalho cria uma série de idéias que, por mais absurdas que pareçam, são possíveis e causam um impacto positivo onde é preciso que isso ocorra."

Paulo Cunha, gerente-geral da Intel, afirma que o próprio mercado hoje vê na tecnologia uma ferramenta para melhorar a educação. "Acreditamos que o talento e a força para mudar estão no educador, a tecnologia é apenas um meio para isso", pondera.

Além dos recursos mais ! modernos, como os utilizados por Blikstein, outras atividades podem ser usadas como forma de aprendizado. O engenheiro e empresário José Carlos Teixeira, que também participa do Clube, transformou um hábito de infância, o de construir brinquedos, em uma maneira de incentivar a criatividade das crianças. Há 20 anos, Teixeira fundou uma escola de brinquedos para crianças entre 5 e 15 anos, a Tempo & Espaço - Ateliê de Tecnologia, em São Paulo (SP).

Teixeira conta que é interessante perceber como as crianças, logo que começam a fabricar seus próprios brinquedos, encontram dificuldades em inventar. "A inovação leva à auto-estima. E, para as crianças, transformar idéias em coisas úteis traz efeitos positivos no campo comportamental e afetivo", defende.

Enquanto uns incentivam a criatividade e buscam educar por meio de recursos tecnológicos ou por meio da construção de brinquedos, outros encontram na expressão corporal um meio para esse fim. Para o coreógrafo Ivaldo Bert! azzo, por exemplo, a dança não é algo que pode ser feito apenas por profissionais. Seu grupo, o Corpo de Dança da Maré, é formado por jovens do Complexo da Maré, um conjunto de 16 comunidades carentes no Rio de Janeiro (RJ).

Segundo Bertazzo, quando dança, a pessoa torna-se mais consciente do seu corpo e aprende a se expressar. "Mais do que dançar, a idéia é que a pessoa descubra a base dos gestos humanos. Se não desenvolver a psicomotricidade, dificilmente ela vai conseguir se concentrar para aprender qualquer coisa. Ter consciência das extremidades do corpo como os pés e as mãos ajuda a ganhar capacidade de concentração", explica.

Além de Cazé Peçanha, Paulo Blikstein, José Carlos Teixeira e Ivaldo Bertazzo, o primeiro grupo do Clube do Educador Inventor, conta também com contribuições do médico Dráuzio Varella, do cineasta Cao Hamburger, dos músicos Paulo Tatit e Sandra Peres e do artista plástico Siron Franco, entre outros.