Despotismo escurecido

Mario Sergio Cortella

Há um fato político por trás da crise de energia que a escola não pode se furtar a debater

O governo arrola uma lista de deveres do bom cidadão, que agora tem de economizar - além de tempo, água e papel - energia. Empresas estimulam metas de economia de eletricidade, famílias jantam pouco romanticamente "à luz de velas" e em alguns lugares até já se fala em reduzir o número de dias letivos semanais de cinco para quatro.

Ora, frente a uma crise dessas, como formar gerações de crianças e adolescentes em relação à compreensão do fundamental papel protetor coletivo a ser desempenhado pelo Estado? Como explicar qual deve ser a finalidade previdenciária do poder público, se essa finalidade se esvai e é remetida agora para uma absurda espécie de terrorismo estatal, na qual se assusta o cidadão e a cidadã? Como explicar que aquilo que se ensina nas aulas não corresponde à realidade e que, no momento, se mostra mais como uma imprevidência social e delinqüência pública? A sociedade, principalmente crianças e jovens, sente-se desprotegida e ameaçada pelo o que não compreende.

É claro que, muitas vezes e em muitos lugares, também o poder público é inconseqüente, mesmo quando se coloca como portador da verdade. Ao que parece, no entanto, o Brasil acaba de inaugurar algo inédito no modo de governar: o despotismo escurecido, que se traduz numa postura arrogante, especialmente quando quer encontrar justificativas para a própria negligência dos, antes, petulantes iluministas (no duplo sentido da palavra).

Qual é o nosso papel pedagógico em uma sociedade que, já prejudicada por um projeto econômico deletério, resvala para um aprofundamento dos sacrifícios da maioria despossuída? Nossa tarefa não é desmoralizar o poder público (como se ele fosse ruim por si mesmo), mas apontar as mazelas e mostrar que há situações em que a cidadania precisa proteger-se e exigir de seus governantes o cumprimento efetivo da Constituição que eles juraram obedecer no dia da posse.

É inaceitável deixar essa discussão passar apenas como um problema circunstancial a ser resolvido com a orientação econômica aos nossos alunos. Não se trata de uma simples "crise de energia", mas, principalmente, de uma crise política de planejamento e competência, cabendo aos educadores levar o tema para as salas de aula, pois é urgente discutir as causas e conseqüências, de modo que não se exploda ainda mais o futuro dessas mesmas gerações.

Nosso papel pedagógico, é necessário repetir, não se esgota no auxílio à redução do consumo de energia. Nas raízes dessa situação, revela-se a incapacidade administrativa de alguns e o desprezo pela condição de vida da maioria, por parte de outros. Que não se coloque jamais nesse episódio a palavra tragédia porque ele é, isso sim, um drama: tragédia supõe a não-interferência humana, ao passo que o drama é resultado direto de nossas ações.