Primeiras transmissões

Projeto cria rádios em escolas públicas de São Paulo para desenvolver a comunicação em benefício da educação

Quando você muda o modo como se comunica, muda tudo". A conclusão da aluna Laila El Alam, 12 anos, é mais do que um discurso improvisado. Segundo ela, é uma verdade imprescindível para sua vida. Ao "falar melhor", como ela mesmo diz, conseguiu expressar suas expectativas e desejos não apenas ao seu grupo de amigos, mas também aos seus pais e professores.

Apesar de ser extremamente comunicativa, Laila credita essa mudança à sua participação no projeto Educom.rádio, realizado na Escola Municipal de Ensino Fundamental Professor Carlos Pasquale, na Zona Leste de São Paulo. Graças ao projeto, ela teve a chance de estudar durante três meses diversas técnicas de radialismo e criar seus próprios programas com a ajuda de seus professores e da comunidade em volta da escola. "Alguns professores até pediram para fazer programas temáticos, como no dia do trabalhador ou na copa, como forma de avaliação", lembra a estudante.

Lançado no final do ano passado pelo Núcleo de Comunicação e Educação (NCE) da Universidade de São Paulo (USP), em parceira com a Prefeitura da cidade, o projeto tem por objetivo capacitar alunos da rede municipal a criar uma programação radiofônica. Tudo dentro de uma proposta educativa. "É um projeto inovador. Quando se cria um espaço de comunicação, você contribui para a construção de uma nova identidade escolar", acredita Eny Marisa Maia, secretária municipal de Educação.

Para a execução do Educom.rádio a Secretaria fornece os equipamentos, de laboratórios de rádio a caixas de som. Pelo programa, serão 450 escolas atendidas até o final de 2004. "Esse dado é positivo, pois mostra que o projeto é extensivo a todas as escolas da rede. Às vezes, a Secretaria é procurada com propostas muito interessantes de trabalho, mas pontuais e difíceis de serem multiplicadas. O sistema não pode ser uma colcha de retalhos", argumenta a secretária.

Enquanto isso, o NCE encarrega-se de capacitar as cerca de 25 pessoas por escola, entre docentes, estudantes, funcionários e interessados da comunidade, para tornarem-se educomunicadores. Segundo Ismar de Oliveira Soares, supervisor-geral do projeto, o uso dos recursos de mídia no processo de educação aponta para o fortalecimento de conceitos pouco explorados pela escola.

"Há um descompasso do que diz a lei e a prática de ensino. Embora os Parâmetros Curriculares Nacionais apontem a necessidade urgente de levar em conta uma nova realidade que é a mídia, pouco se faz", explica. De acordo com o professor, a sociedade vem se apropriando, no últimos anos, sobretudo as ONGs, dessa prática, mas de uma forma reducionista e isolada. Em vez de ser explorado todo o potencial do tema, o termo educomunicação é usado somente em trabalhos sobre o impacto da mídia e na leitura crítica da comunicação. "O que nós fizemos foi dar maior abrangência a esse conceito, tendo como objetivo uma pedagogia construtivista."

Soares alega que existe um preconceito entre educadores e comunicadores que inviabiliza o diálogo. Por outro lado, quando se fala de tecnologias educativas, o governo prioriza a informática, em detrimento da utilização da TV e do rádio. Para reverter essa deficiência, o professor conta com uma equipe composta por 175 pessoas, entre palestrantes, coordenadores, formadores, articuladores, assistentes, capacitadores e monitores.

Divididos em grupos, cada equipe traça um plano de metas para o Núcleo de Ação Educativa (NAE), como são chamadas agora as extintas delegacias de ensino. "Armou-se uma estratégia de trabalho que envolve a escola e professores da universidade, profissionais da mídia e estudantes de diversos cursos", explica Soares.

Para participar não há sorteio. Todas as escolas que se inscreverem serão atendidas. Em alguns casos, os NAEs indicam escolas com problemas de indisciplina e altos índices de violência, para as quais será dada preferência. Embora o pouco tempo de implantação impossibilite dados claros sobre seu impacto, Eny Marisa Maia garante que o projeto contribui para a eliminação desses problemas. "Temos colhido depoimentos de professores que nos mostram resultados satisfatórios. O Educom.rádio mexe muito com a questão da sensibilidade e favorece o entendimento entre professores e alunos", defende ela.

Não por acaso, o número de escolas na fila aumenta cada dia mais. Em determinadas regiões, foi necessário ampliar o atendimento. Outro fato curioso é o entusiasmo da própria secretária municipal de Educação em ampliar a idéia para outras instituições. Segundo Eny, um dos grandes problemas que se tem em qualquer espaço governamental (secretarias municipais e estaduais, ministérios etc.) é a desarticulação interna. Por isso, dá o primeiro passo para instalar uma rádio na sede da Secretaria Municipal de Educação. "É uma possibilidade de articular e integrar. Um espaço de ouvir o funcionário, saber o que estão pensando e como estão direcionando o trabalho", crê.

O caráter participativo e democrático do projeto possibilitou novas formas de convívio na escola. "Antes professor era professor e aluno era aluno. Tinha que respeitar quem estava lá na frente. Agora todos são alunos", garante Pedro Henrique de Araújo, outro aluno que participa do projeto na escola Carlos Pasquale.